火烧云说课稿（火烧云说课稿说教法）

发布时间：2026-01-14 22:11:31

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说教材：《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了人们对生活、对大自然的喜爱之情。全文以变字统领全篇，且节节有变，使自然之美、人与物之美在变中表现得淋漓尽致，是一篇非常优美的写景之作。全文结构完整，层次清晰；内容丰富，富于变化；语言富有韵律美，清新动人。

太阳光中的黄、绿、青、蓝、紫几种光，在空气层里行走没有多远就已经筋疲力尽，不能穿过空气层。只有红、橙色光可以穿过空气层探出头来，将天边染成红色。

今天我说课的内容是九年义务教育人教版第六册的课文《火烧云》第二课时，学习第2至6自然段。《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。

《桥》说课稿教学内容《桥》是一篇小小说，作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。

要以新教育理念为出发点，以新课程的基本主张为参照点，注意行程反思的框架，实施对教育教学活动的评判。二．要善于总结经验，向榜样学习榜样的力量是无穷的。一些教育专家的成功所包含的实践智慧中涵容了教师反思内容的所有方面，体现了教育事业价值的广博和丰富。

听骨干教师课：青年教师有时间可以听园内骨干教师的课，课后教师间答疑解惑。

对教师教学能力的认识教师的教学能力是教师进行高效教学的核心能力。有学者认为，教师的教学能力结构包括具体学科教学能力、一般教学能力和教学认知能力三种。

火烧云常常出现在清晨或傍晚，此时天边的云彩或是天空本身呈现出通红的颜色，犹如火烤一般。火烧云的名称来源于其外观特征，它也可以被称为早霞或晚霞。甚至在无云的情况下，天空也会呈现火红色，这被称为火烧天。火烧云的形成与太阳光的构成有关。太阳光由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色的光混合而成。

出现时间与颜色特征火烧云主要在清晨太阳刚刚升起或傍晚太阳即将落山时出现，此时天边的云彩会呈现出通红的一片，颜色鲜艳如火烧。火烧云的色彩通常是红彤彤的，给人以炽热、壮观的视觉感受。天气预测功能火烧云具有预测天气的功能。

这几种颜色的光中，红光穿过空气层的本领最大，橙、黄、绿光次之，青、蓝、紫光最差。天上没有云的时候，悬在空中的雨滴少；中午空气层较薄，太阳光里的红、橙、黄、绿几种色光几乎全部通过，只把青、蓝、紫几种色光拦住，而这几种光中，又数蓝色光反射的最多，所以把整个天空染成了蓝色。

火烧云的特点主要包括以下几点：色彩的绚丽多变：火烧云的色彩丰富且变幻莫测，主要包括红色、橙色、金色等，犹如火焰般燃烧，形成五彩斑斓的画卷。形状奇特多变：火烧云的形状千奇百怪，不断变化，时而像骏马奔腾，时而像山峰巍峨，每一次的出现都能给人带来不同的视觉享受。

1、《观潮》一课是小学语文四年级上册的一篇课文，课文通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文章思路清晰，语言生动，给人以身临其境的感觉，是一篇进行热爱祖国大好河山的教育，培养留心周围事物习惯的好教材。

2、步骤：思考、交流：父亲的菜园收获的是什么？收获的仅仅是四季的蔬菜吗？“我”收获了什么？归纳收获：一种人生精神，即坚毅、勤劳、不畏艰辛、坚忍不拔、热爱土地、热爱劳动。有感情地齐读课文中描写父亲言行，体现不畏艰辛、坚忍不拔的句子。带着对父亲的敬佩之情再读课题。

3、四年级语文《观潮》说课稿说教材《观潮》是义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第一组第一课。这是一篇十分优美的写景的文章，描写了被称为天下奇观的钱塘江大潮。

4、人教版四年级语文上册说课稿：去年的树1 说教材《去年的树》是人教版第七册第三组的一篇精读课文，讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时答应树的请求——回来再唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。

5、四年级上册语文《鸟的天堂》说课稿1 说教材 [教材简析]：小学九年义务教育浙教版六年制第十二册语文第11课《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。1933年文学家巴金到这里游览后，就给他取了个好听的名字“鸟的天堂” 还写下了这篇散文。