草船借箭的教学设计（草船借箭的教学设计及反思）

本文目录一览：

• 1、语文《草船借箭》教学设计
• 2、草船借箭教学设计
• 3、《草船借箭》的教学设计
• 4、部编版草船借箭教学设计
• 5、《草船借箭》第二课时教学设计

语文《草船借箭》教学设计

1、小学语文《草船借箭》教学设计1 【单元目标】 第五组课文重在读懂“名著中的人物”。阅读感受课文中人物的栩栩如生，感受名著的魅力，激发阅读名著的兴趣。 【本课目标】 1读准读通课文内容，了解故事脉络。 2抓住人物语言，体会人物内心，初步感受周瑜和诸葛亮的人物形象。

2、学会本课7个生字，正确读写“诸葛亮、妒忌、都督、惩罚、呐喊、丞相、神机妙算”等词语。有感情地朗读课文，能复述课文内容。理解课文内容，领悟诸葛亮的神机妙算。培养学生独立学习能力和综合能力。教学重难点 重点：了解草船借箭的起因、经过，感悟诸葛亮的神机妙算。

3、草船借箭的原因是什么？ （板书： 瑜 妒忌亮） 课文主要写（ ）由于妒忌（ ）的才干，要（ ）在十天内造好十万支箭，以此陷害他，诸葛亮用妙计向（ ）“借箭”，挫败了（ ）的暗算，顺利的借得十万箭，使得周瑜不得不叹服。 活动意图：让学生在教师的引导下自学，在初读中把握文本内容，教会了学习方法，提高自学能力。

草船借箭教学设计

1、朗读草船借箭部分让学生假设自己是鲁肃，朗读借箭部分，发现诸葛亮“草船借箭”的巧妙之处。教师参与讨论，点拨引导，扣住有关词句感悟诸葛亮的神机妙算。安排周密：准备二十条船，布置草把子和青布幔子，每条船上还站着二十个军士；把船连接起来，一字儿摆开，两面受箭。

2、周瑜面和心毒，笑里藏刀，而诸葛亮料事如神，将计就计，草船借箭终获成功。周瑜长叹一声---？你从这声“长叹”里读出了什么？ 读课文：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！” 读原著：“孔明神机妙算，吾不如也！” 总结：三国故事之“草船借箭”充分显示了诸葛亮料事如神、神机妙算的非凡才干。

3、上节课我们初读了课文，学习了课文的第一段，知道了“草船借箭”的起因是周瑜妒忌诸葛亮，用10天造十万枝箭的命令来设计暗算诸葛亮，而诸葛亮立下军令状三天就造十万枝箭。理清借箭过程感受“神机妙算”草船借箭的过程是哪几节？（6——9节）自读，研究诸葛亮借箭船队的航行路线。

4、“诸葛亮说：‘你借给我二十条船，每条船上要三十个军士。船用青布幔子遮起来……第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。’” 第六自然段的“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。

《草船借箭》的教学设计

随机板书背景图）今天我们共读名著《三国演义》中记述的孙、刘联军内部发生的故事：《草船借箭》（板书课题）。 弄清前因后果，读懂故事 自读课文，要求：读准读通课文主要内容，了解故事脉络。

草船借箭的原因是什么？ （板书： 瑜 妒忌亮） 课文主要写（ ）由于妒忌（ ）的才干，要（ ）在十天内造好十万支箭，以此陷害他，诸葛亮用妙计向（ ）“借箭”，挫败了（ ）的暗算，顺利的借得十万箭，使得周瑜不得不叹服。 活动意图：让学生在教师的引导下自学，在初读中把握文本内容，教会了学习方法，提高自学能力。

《草船借箭》教学设计教学目标 学会本课7个生字，正确读写“诸葛亮、妒忌、都督、惩罚、呐喊、丞相、神机妙算”等词语。有感情地朗读课文，能复述课文内容。理解课文内容，领悟诸葛亮的神机妙算。培养学生独立学习能力和综合能力。教学重难点 重点：了解草船借箭的起因、经过，感悟诸葛亮的神机妙算。

部编版草船借箭教学设计

其实，诸葛亮早已巧妙地计划好了借箭，早已知道周瑜要陷害他，可是周瑜却还蒙在鼓里，他还在说——“是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料，不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听看他怎么打算，回来报告我。” 读到这里，你觉得诸葛亮是一个怎样的人呢？板书。

这篇课文根据《三国演义》中“草船借箭”的情节改编，故事发生在三国时期，曹操、刘备、孙权三足鼎立。曹操击败刘备后，与孙权联合对抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权处帮助作战，该事件便在此背景下发生。周瑜因妒忌诸葛亮，故意让他在十天内造十万支箭，试图陷害他。

《草船借箭》是部编版五年级下册第二单元的课文，选自《三国演义》第四十六回。第二单元是名著单元，《草船借箭》又是本单元的开篇。所以在教学时，我格外忐忑。生怕因为自己的教学问题影响孩子们阅读名著的兴趣。在实际教学中，虽然能感受到孩子们的兴趣，但是课堂中还是存在很多问题，我特别不满意。

《草船借箭》第二课时教学设计

1、教学重点是“诸葛亮是怎样利用草船借箭的”让学生通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。 教学难点是“了解诸葛亮借箭为什么能成功，体会诸葛亮的神机妙算”。为突出教学重点，突破教学难点，全面落实本课的教学目标，教学过程要遵循因材施教、循序渐进的原则。

2、第一天、第二天、第三天白天，都没动静。诸葛亮不用做准备（因为开始我们并不知道他要草船借箭）。到了出发才明白，诸葛亮要等大雾。 （5）到曹营阵前擂鼓呐喊，（曹兵出来怎么办——才二十条船，六百军士啊，鲁肃替我们提出了担忧），诸葛亮断定曹操不敢出来，（真的吗？）曹操果然没出来，只是射箭。

3、随机板书背景图）今天我们共读名著《三国演义》中记述的孙、刘联军内部发生的故事：《草船借箭》（板书课题）。 弄清前因后果，读懂故事 自读课文，要求：读准读通课文主要内容，了解故事脉络。

4、上节课我们初读了课文，学习了课文的第一段，知道了“草船借箭”的起因是周瑜妒忌诸葛亮，用10天造十万枝箭的命令来设计暗算诸葛亮，而诸葛亮立下军令状三天就造十万枝箭。理清借箭过程感受“神机妙算”草船借箭的过程是哪几节？（6——9节）自读，研究诸葛亮借箭船队的航行路线。

5、了解草船借箭这件事情发展的前因后果和一步步的发展过程。从草船借箭这件具体的事情中体会诸葛亮的神机妙算。